一、研学目标

1、知识与技能目标

了解中国最早的都城、宫殿及考古和文字知识，感受中原历史文化的博大精深。学习并查阅和郑州、洛阳、安阳相关的信息与资料，分类整理出博物馆、宫殿遗址、甲骨文等内容。通过预设活动中的问题，找出解决方法。设计研究主题，通过小组分工与合作，实现在实践中探究。

2、过程与方法目标

通过参观、考察、听讲座、学习、互动等多种形式，深入了解中原历史与文化在中华历史与文明进程中的重要地位，了解历史文明的物质载体，同时亲身感受考古的科学与严谨，以点带面，帮助学生进一步延伸思维，产生继续探究的兴趣。

3、情感与价值观目标

通过探寻文明遗址、赏龙门风光、学习最早的文字，提升学生的实践能力、文化自信，培养学生的家国情怀。

二、课程实施

研学地点一：郑州大河村遗址

1、课程资源简介

郑州大河村遗址发现于1964年，是一处包含仰韶文化、龙山文化和夏商时期文化的大型古代聚落遗址，2001年被国务院公布为第五批全国重点文物保护单位。大河村遗址博物馆的藏品，主要来源于考古发掘，共计1945件（套)，藏品中以仰韶文化彩陶最具特色，数量较多，有不少原始艺术珍品。

2、课程特色

学生走进郑州大河村遗址，通过展厅参观、知识讲座学习、考古发掘体验等环节，探寻黄河流域文明起源，感受中原地区的古村落文明，读懂郑州作为河南省会的重要原因，同时亲自体验考古发掘的乐趣，达到激发学生的好奇心、使其乐于学习的目的。

3、课程目标

通过走访遗址、实际考古发掘体验，了解大河村最早古村落的真谛，体会考古工作的趣味，培养学生严谨科学的探索求实精神；通过陶器欣赏，感受先民创造之美，激发学生创新发展的灵感；以团队协作形式的结业设计，展示所学、所思、所悟。

4、课程内容

（1）、星空下的聚落。郑州大河村遗址经历了原始社会母系氏族的繁荣阶段、父系氏族阶段直到奴隶社会的夏商时期，是郑州地区远古文化发展的历史缩影。遗址先后被发掘25次，发掘面积达6000多平方米，出土房基50余座、窖穴近500座、墓葬400余座、壕沟2条，出土陶、石、骨、蚌、角、玉质地的珍贵文物3600多件，各类标本20000余件。

（2）、最美的彩陶。遗址中出土的器物可分为陶器、石器、玉器、骨器、蚌器等，其中陶器最多，最有代表性，以仰韶和龙山时代居多。其中出土的彩陶数量极多，色彩绚丽，图案丰富，在仰韶文化中独树一帜，展现了史前彩陶文化的高度发达。

（3）、多元文化发展。郑州大河村遗址中出土的一些大汶口文化和屈家岭文化的遗存，为研究我国黄河中下游与长江流域诸文化的交流融合提供了确凿的地层证据和实物资料，也是我国古代各民族大融合的历史见证。

（4）、考古探秘。近距离观察房基、窖穴、陶窑、墓葬等重要遗迹，深入了解村落布局，进而明白中国北方传统民居建筑诞生阶段的基本形制，探讨当时社会的组织结构及婚姻、家庭形态。聆听专家考古讲座，并在考古体验区实地体验考古发掘。

研学地点二：二里头遗址、龙门石窟

1、课程资源简介

（1）、二里头遗址。二里头遗址的发现，揭开了古老“夏都”的神秘面纱。遗址内发现有宫殿、居民区、制陶作坊、铸铜作坊、窖穴、墓葬等遗迹，出土有大量石器、陶器、玉器、铜器、骨角器及蚌器等遗物，其中的青铜爵是目前所知中国最早的青铜容器之一。二里头遗址为夏朝都城遗存已逐渐成为学界共识。

（2）、龙门石窟。龙门石窟位于河南省洛阳市洛龙区伊河两岸的龙门山与香山上，是中国石刻艺术宝库之一。石窟开凿于北魏孝文帝年间，连续营造达400余年之久。石窟结构布局优美，刻工精细，今存有丰富的窟龛、造像、碑刻，以大量的实物形象和文字资料从不同侧面反映了中国古代政治、经济、文化、宗教等领域的发展变化。

2、课程目标

了解二里头遗址，通过参观、访问、讲座学习等，深入了解遗址的宫殿构造、先民生活环境，还原最早中国的样貌；分组游览龙门，以小组形式寻找结业展示的灵感，并开始着手第二次结业讨论。

3、课程内容

（1）、研学二里头遗址。研学导师提前将二里头遗址的相关背景告知学生，学生根据知识点提前进行资料查询，随后以参观为主线，带着问题参观，并在参观过程中进行自主探究，了解二里头遗址的历史文化，认识丰富的陶器及最早的青铜器，认识古老的夏都，感受最早中国的气息，具体学习宫殿、居民区、制陶作坊、铸铜作坊、窖穴、墓葬等遗迹的特点。

通过聆听专家讲座《最早的中国》，学习认识夏王朝为何是最早的中国，并按专家所讲内容进行提炼，设计研究问题，为第二次小组讨论做准备。

(2)、研学龙门石窟。在研学导师的帮助下分组游览龙门，学生自主寻找最喜爱的石窟、佛龛及碑林，讨论所选中对象的相关知识，并且注意留下打卡记录，感受龙门风光的魅力，感受让人震撼的大唐风韵，感受工匠精神及先民的智慧，留下美好的龙门回忆，并在此过程中寻找结业展示的灵感。

研学地点三：中国文字博物馆

1、课程资源简介

中国文字博物馆位于河南省安阳市，是中国首座以文字为主题的博物馆，共藏文物4123件，涉及甲骨文、金文、简牍、帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民族文字、世界文字等多个方面。中国文字博物馆以世界文字为背景，以汉字为主干，以少数民族文字为重要组成部分，以翔实的资料、严谨的布局、科学的方法和现代化的展示手段充分展示中华民族一脉相承的文字、灿烂的文化和辉煌的文明，荟萃历代中国文字样本精华，演示古汉字的构形特征和演化历程。

2、课程特色

带领学生走进中国文字博物馆，学习不同民族文字的区别，了解中国文字发展史，通过对不同文字的识别，了解蕴含在文字里的中国故事，读懂文字的结构之美和文字蕴含的历史文化价值。通过“甲骨文探秘”和“甲骨文体操秀展示”等体验式活动，进-步识别不同的甲骨文与对应汉字的区别与联系，体验甲骨文的乐趣。

3、课程目标

通过查阅资料、小组讨论，找出不同类型、不同民族的文字，激发民族自豪感；聆听讲座，小组内合作，共同完成甲骨文体操秀，发挥创新精神，培养合作意识。

4、课程内容

（1）、中国文字博物馆现场教学。活动前，带领学生提前准备相关资料，指导学生将收集的资料进行汇总分类，调动学生的探索精神及积极性。同时，研学导师提前到达博物馆，根据五个展厅的不同内容，寻找适合学生研学的展厅及文字，并提前设计问题，以有效组织学生有目标地参观学习。活动中，引导学生分别学习汉字的出现与演变、金文的出现与发展、隶书的形成与发展、我国少数民族文字的出现及不同文字载体的发现与演变。

（2)、专家讲座——“甲骨史话”。活动前，向学生提出感兴趣的问题，整理归纳后生成研学主题，使学生带着问题去研学。同时，准备好甲骨文体操展示的衣服、场地。活动中，由专家带领学生学习中国最古老的文字甲骨文产生的背景、甲骨文的作用及意义，以及甲骨文的构造、甲骨文的魅力，研学导师适当指导，使学生加深学习印象，引导学生在听讲座时积极提问，为成果汇报打好基础，并带领学生一起学习用身体组合甲骨文，展示一段甲骨文体操秀，让现代表演与古老文字相互融合，彰显创新的魅力。

四、研学总结

通过在研学资源地的研学体验，各研学小组设计并不断完善结业展示成果。在研学活动的最后一天，总体回顾全部所学内容，巩固学习，开拓创新，进一步提升研学活动效果，各小组成员配合完成成果展示，在增进互相的协作能力与个人感情的同时，努力提升个人综合素养。